Ahora si.... incorporamos un audio propio al blog.

Publiqué una entrada de audio, para realizar esto efectué el siguiente procedimiento:


1- Grabar el audio con Audacity.
2- Ingresar a la página de Audioboo, registrame y subir el archivo allí.
3- Esta página me suministró un código embebido de html, el cual copié y pegué en una entrada de este blog, utilizando la opción Edición de HTML.

Que es el E-Learning?

Audio de Goear en el Blog.

En este blog se incluyó audio , esto se realizó colocando de un Gadget que vincula a una lista de  reproducción que creé utilizando recursos de la página Goear.  (www.goear.com) En este caso tiene una sola canción ( Los caminos de la vida) .
Goear es una página donde se pueden alojar temas musicales y escucharlos on line. Algo así como Youtube pero con archivos mp3. Brinda la posibilidad de buscar por artista, por género musical yademás permite registrarse y armar una lista de temas.

El tutor virtual.

Los nuevos entornos de aprendizajes a través de la red generan comunidades educativas que construyen el conocimiento de forma colaborativa. Los tutores virtuales son esenciales para facilitar el acceso a la información, a la comunicación interactiva y a la formación a través de las tecnologías. Su formación es esencial para conseguir crear una enseñanza de calidad a través de las comunidades de aprendizaje en red .
Cuando digo  que el estudiante  debe ser el protagonista de su propio  aprendizaje, no digo que el profesor quede relegado a un segundo plano y permanezca invisibilizado en su función. Entonces surge la pregunta:¿qué competencias convierten a un profesor en tutor virtual?, ¿qué conocimientos y habilidades necesitan tener los tutores para proveer a los alumnos de contenidos, conocimientos, aplicación de esos conocimientos?La figura del tutor aparece como “orientadora”, “facilitadora”, promotora de la discusión e incentivadora de la construcción de aprendizajes significativos, mediante la creación de metodologías innovadoras.
La necesidad de “motivar” es un elemento importante, ya que, el alumno, si bien interactúa, si bien se comunica con otros alumnos de otros lugares geográficos, el acto de conectarse, de escribir al profesor y estudiar, lo hace en absoluta soledad. Así como los campus virtuales pretenden replicar en la web la misma estructura que un campus presencial con sus aulas virtuales, sus kioscos y sus bibliotecas, también los tutores deberían generar estrategias para acercar la cotidianeidad presencial para ir acompañando los aprendizajes .En este sentido, resulta crucial para la formación de tutores, como lo mencionamos previamente, poder transitar la experiencia de haber sido alumnos on-line, para “vivenciar” lo que es estar del “otro lado”, y poder comprender los procesos involucrados en la e-formación. No es lo mismo como alumno haber esperado las respuestas de un profesor a las consultas que ha realizado, o cuando las comunicaciones del tutor en vez de perseguir el objetivo de “acortar las barreras”, las profundiza aún más, manteniendo la “distancia” en el sentido tradicional; que generar interacción y trabajos colaborativos, en el e-learning.

Bibliografía:

Castells, Manuel. “La era de la información”. Alianza Editorial, Madrid, 2001.

Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información,

Careaga, Butter, Marianella Cecilia. “La tutoría virtual en la educación a distancia”. Concepción,

Chile, 2001.

El papel del estudiante en el conectivismo

*El alumno asume un papel activo y comprometido con su aprendizaje, bajo la dirección y guía del docente. Este es  protagonista de su propio aprendizaje.

*El punto de partida es el propio estudiante. Es el estudiante quien decide cómo y qué aprender. Tiene el control de su propio aprendizaje e interactúa con otros para fortalecerlo.

*Aprende partiendo de la observación y repetición de prácticas exitosas.

*Parte de la reflexión y de la crítica.

*Está basado en el propio espacio del estudiante es el ambiente en el que se siente a gusto, en el que puede compartir sus intereses y potencia la motivación.

*Las comunidades de aprendizaje y/o práctica son fundamentales para el alumno. Los estudiantes construyen sus redes personales de aprendizaje.

*Pasan de ser consumidores a productores de conocimiento.

Consideraciones sobre el rol del docente en el conectivismo.

Debido al impacto que las Tics han producido, el rol del docente cambia radicalmente. Su papel pasa a un segundo plano, ya que el alumno será el protagonista del proceso de aprendizaje (idea muy presente en el constructivismo). El conectivismo, como teoría emergente de aprendizaje, ve al docente como un CURATOR, un guía que orienta al alumno para que pueda construir su propia red de recursos para aprender. El profesor conector debe adquirir nuevas habilidades, debe erigirse en un APRENDIENTE EXPERTO y saber potenciar en sus alumnos aprendizajes de calidad.

En este contexto el docente debera ser:

Guia en la toma de decisiones. El proceso de aprendizaje se transforma en una toma de decisiones permanente. Los cambios vertiginosos del entorno pueden provocar que lo que se ha decidido hoy no valga para mañana

Conocedor de las herramientas necesarias. Ejemplo: Herramientas de la Web 2.0.

Gestor de conocimientos. Habilidad para saber que contenido es relevante para conseguir los objetivos educativos de la educación formal.

Improvisador: El profesor debe improvisar los contenidos y romper los viejos esquemas en los que todo estaba planificado de antemano.

Actualizador: Debe tratar de contar con información actualizada y esto exige estar atento en forma  continua a los nuevos desafíos que impone la tecnología.

Creativo: La creatividad debe ser una variable clave para imaginar nuevas formas de aprender y desaprender.

Descubriendo el E-learning

Desde que comencé a adentrarme en el mundo del E- learning he ido descubriendo muchas de herramientas muy útiles, hasta este momento desconocidas para mi que me brindan un montón de posibilidades tanto para mi en lo personal, como para mi trabajo como docente.

Es impresionante lo rico que es este mundo y la cantidad de aplicaciones que se le pueden dar a las herramientas que hemos estado aprendiendo.

En lo personal, si bien había escuchado hablar de algunas, como por ejemplo google docs, las webquest, etc, no las manejaba ni había tenido oportunidad de utilizarlas. Al comenzar a familiarizarme con ellas me doy cuenta de la cantidad de recursos y posibilidades que ofrecen, inclusive muchas de ellas han facilitado mucho mi trabajo, por ej, poder realizar un formulario, compartirlo y que mis estudiantes lo puedan completar y enviarmelo,  el aprender a utilizar la plataforma Moodle, crear un curso propio, en el cualpoder subir materiales a mis estudiantes, diseñar tareas y ademas recibirlas, etc.

También he descubierto un montón de herramientas que me sirven muchisimo a nivel personal, no solamente para mi trabajo, ejemplo de ello son los escritorios personalidados (me creé uno de igoogle y me manejo con el), los marcadores sociales.

Dificultades, en si no me surgieron, si me gustaría poder dedicar mas tiempo a incursionar mejor en cada herramienta nueva que vamos viendo. A medida que va transcurriendo el tiempo y me voy "apropiando" un poco mas de ellas voy encontrando cosas nuevas, descubriendo mas utilidades que le puedo dar y viendo como se pueden combinar y relacionar unas con otras. La verdad que me parece muy interesante y util todo lo que estamos trabajando.

Informática y Teorías del Aprendizaje

Santos Urbina Ramírez

En el material, Santos Urbina hace un recorrido por los principales teorías de aprendizaje y sus aportes mas importantes y trata de hacer ver al lector como estas influyen en el diseño y aplicación del software educativo. Se realiza un paneo general de las concepciones mas importantes de cada teoría.

Mencionaré aquí los aportes  que a mi criterio son mas significativos.

Existen tres factores fundamentales a tomar en cuenta  a la hora de aproximarnos al software educativo desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje: el  diseño del mismo, el contexto y el papel del sujeto ante el aprendizaje.

El diseño condicionará totalmente el resultado final de la aplicación, ya que

reflejará los presupuestos teóricos de los autores, cómo consideran que el

programa ha de ofrecer la información al sujeto, de qué manera puede actuar

éste; en suma, reflejará sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Sin embargo esto estará influenciado por el  contexto en donde se va a utilizar y además  por  el rol del docente  como diseñador de situaciones de enseñanza.

El niño aprende  de sus propios proyectos y de su interacción con la computadora  pero es fundamental la figura de un guía que le permita extraer conceptos y nociones.

Mercer y Fisher consideran que pese a la importancia de la fase de diseño de

software, en cuanto a los resultados  su aplicación en cada situación distinta supondrá también unos procesos y problemática diferentes.

El mismo software, utilizado por estudiantes diferentes y un docente diferente  obviamente producirá actividades distintas y producirán resultados de aprendizaje muy diferentes.

El papel del estudiante  ante el software, puede ser activo o totalmente pasivo. Esto estará muy ligado a las características personales del sujeto ante el aprendizaje y determinará diversos tipos de interacción con el programa.

Respecto al hecho de utilizar un software determinado basado en una u otra teoría, obviamente dependerá de diversos criterios tales como: la sintonía conceptual con sus planteamientos; criterios de utilidad; criterios de disponibilidad, etc. Aunque tal vez, los que prevalezcan sean estos dos últimos dado que los  materiales pueden adaptarse en muchas ocasiones a la metodología utilizada.

Referencias bibliográficas.

ARAÚJO, J.B. y CHADWICK, C.B. (1988). Tecnología educacional. Teorías

de la instrucción. Barcelona. Paidós.

GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987). Foundations in learning research, en

Instructional technology: foundations. GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence

Erlbaum Associates Inc. Publishers

PAPERT, S. (1995). La máquina de los niños. Barcelona. Paidós..

VYGOTSKI, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Barcelona. Crítica.

Uso de blogs en la educación.

Cuando nos ponemos a pensar en el uso que le podemos dar a los blogs en educación nos encontramos que pueden ser muchos y variados.

Constituyen un recurso muy importante con el cual se puede estimular a los estudiantes: escribir, intercambiar ideas, realizar trabajos en equipo y visualizar de manera instantánea sus producciones.

Nostros, como  docentes podemos utilizar los Blogs para acercar a los estudiantes nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos, ya que se puede enriquecer  con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones ,etc.
Hoy en dia, es muy común utilizar trabajos colaborativos como estrategia educativa y ahí se plantea el inconveniente de que requiere que los integrantes del equipo se reúnan en algun momento, cosa que a veces se dificulta. Con el uso de blogs se supera esta la dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del lugar físico donde se encuentren.

Pueden crearse entonces, dependiendo de la actividad de clase blogs generados ente docentes y alumnos y blogs creados por los estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando como facilitador y guiar a los estudiantes.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la  herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de forma gratuita. Por ejemplo, en la institución donde trabajo se creo un blog a través del cual se mantiene  informados a la familia   y/o estudiantes y tambien a los docentes,  sobre novedades de los estudiantes o de la institución, ej, publicación de horarios, salidas antes de hora o cuando los grupos entran antes, comunicados a la familia y notificaciones en general.

Es de destacar que al principio, costó un poco que las personas se acostumbraran al uso de este medio pero luego de un tiempo ha dado muy buenos resultados.

Ventajas del blog como herramienta educativa:1. Fácil uso.
2. Gratuito.
3. Acceso desde cualquier ordenador conectado.
4. Publicación cronológica.
5. Multimedia.
6. Autoría individual o colectiva ante una audiencia auténtica.
7. Sistema de almacenamiento y organización de la información.
8. Enlaces con recursos y referencias.
9. Interactividad y retroalimentación.
10. Posibilidad de crear comunidades mediante agregadores de blogs.

Aportes  pedagógicos  del uso educativo de blogs:A. Alfabetización digital.
B. Motivación añadida para leer y escribir.
C. El estudiante se siente autor en la creación del blog. La publicación inmediata refuerza la sensación de logro.
D. Se aprende a procesar y organizar información y compartir conocimiento.
E. Instrumento de comunicación.
F. Ubicuidad. La clase sale del aula y está disponible en cualquier ordenador conectado.
G. El blog como portfolio digital (archivo de aprendizaje y muestra de capacidades logradas).