domingo, 28 de agosto de 2011

Informática y Teorías del Aprendizaje

Santos Urbina Ramírez

En el material, Santos Urbina hace un recorrido por los principales teorías de aprendizaje y sus aportes mas importantes y trata de hacer ver al lector como estas influyen en el diseño y aplicación del software educativo. Se realiza un paneo general de las concepciones mas importantes de cada teoría.
Mencionaré aquí los aportes  que a mi criterio son mas significativos.
Existen tres factores fundamentales a tomar en cuenta  a la hora de aproximarnos al software educativo desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje: el  diseño del mismo, el contexto y el papel del sujeto ante el aprendizaje.
El diseño condicionará totalmente el resultado final de la aplicación, ya que
reflejará los presupuestos teóricos de los autores, cómo consideran que el
programa ha de ofrecer la información al sujeto, de qué manera puede actuar
éste; en suma, reflejará sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Sin embargo esto estará influenciado por el  contexto en donde se va a utilizar y además  por  el rol del docente  como diseñador de situaciones de enseñanza.
El niño aprende  de sus propios proyectos y de su interacción con la computadora  pero es fundamental la figura de un guía que le permita extraer conceptos y nociones.
Mercer y Fisher consideran que pese a la importancia de la fase de diseño de
software, en cuanto a los resultados  su aplicación en cada situación distinta supondrá también unos procesos y problemática diferentes.
El mismo software, utilizado por estudiantes diferentes y un docente diferente  obviamente producirá actividades distintas y producirán resultados de aprendizaje muy diferentes.
El papel del estudiante  ante el software, puede ser activo o totalmente pasivo. Esto estará muy ligado a las características personales del sujeto ante el aprendizaje y determinará diversos tipos de interacción con el programa.
Respecto al hecho de utilizar un software determinado basado en una u otra teoría, obviamente dependerá de diversos criterios tales como: la sintonía conceptual con sus planteamientos; criterios de utilidad; criterios de disponibilidad, etc. Aunque tal vez, los que prevalezcan sean estos dos últimos dado que los  materiales pueden adaptarse en muchas ocasiones a la metodología utilizada.


Referencias bibliográficas.

ARAÚJO, J.B. y CHADWICK, C.B. (1988). Tecnología educacional. Teorías

de la instrucción. Barcelona. Paidós.

GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987). Foundations in learning research, en

Instructional technology: foundations. GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence

Erlbaum Associates Inc. Publishers

PAPERT, S. (1995). La máquina de los niños. Barcelona. Paidós..

VYGOTSKI, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Barcelona. Crítica.














miércoles, 3 de agosto de 2011

Uso de blogs en la educación.

Cuando nos ponemos a pensar en el uso que le podemos dar a los blogs en educación nos encontramos que pueden ser muchos y variados.
Constituyen un recurso muy importante con el cual se puede estimular a los estudiantes: escribir, intercambiar ideas, realizar trabajos en equipo y visualizar de manera instantánea sus producciones.
Nostros, como  docentes podemos utilizar los Blogs para acercar a los estudiantes nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos, ya que se puede enriquecer  con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones ,etc.
Hoy en dia, es muy común utilizar trabajos colaborativos como estrategia educativa y ahí se plantea el inconveniente de que requiere que los integrantes del equipo se reúnan en algun momento, cosa que a veces se dificulta. Con el uso de blogs se supera esta la dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del lugar físico donde se encuentren.
Pueden crearse entonces, dependiendo de la actividad de clase blogs generados ente docentes y alumnos y blogs creados por los estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando como facilitador y guiar a los estudiantes.
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la  herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de forma gratuita. Por ejemplo, en la institución donde trabajo se creo un blog a través del cual se mantiene  informados a la familia   y/o estudiantes y tambien a los docentes,  sobre novedades de los estudiantes o de la institución, ej, publicación de horarios, salidas antes de hora o cuando los grupos entran antes, comunicados a la familia y notificaciones en general.
Es de destacar que al principio, costó un poco que las personas se acostumbraran al uso de este medio pero luego de un tiempo ha dado muy buenos resultados.

Ventajas del blog como herramienta educativa:1. Fácil uso.
2. Gratuito.
3. Acceso desde cualquier ordenador conectado.
4. Publicación cronológica.
5. Multimedia.
6. Autoría individual o colectiva ante una audiencia auténtica.
7. Sistema de almacenamiento y organización de la información.
8. Enlaces con recursos y referencias.
9. Interactividad y retroalimentación.
10. Posibilidad de crear comunidades mediante agregadores de blogs.

Aportes  pedagógicos  del uso educativo de blogs:A. Alfabetización digital.
B. Motivación añadida para leer y escribir.
C. El estudiante se siente autor en la creación del blog. La publicación inmediata refuerza la sensación de logro.
D. Se aprende a procesar y organizar información y compartir conocimiento.
E. Instrumento de comunicación.
F. Ubicuidad. La clase sale del aula y está disponible en cualquier ordenador conectado.
G. El blog como portfolio digital (archivo de aprendizaje y muestra de capacidades logradas).